“感动”一词，在近几年来的诸多媒体和世人的口中频繁出现。感动中国，感动世界。中国每年评选出来的“感动中国十佳人物”，影响教育了一大批人，大家因感动而清醒，因感动而反思，因感动而奋进。感动，能激发人的情感，催发人的斗志，化被动为主动，积极进取。确实，在社会节奏日益加快，工作更加紧张，人心变得更加浮躁、功利的时代，人们太需要感动。太需要用感动来改变对事物的态度。这些，对于校长管理，同样有着很好的启示。

长期以来，校长管理成了校长工作的重中之重，而且要求越来越高。管理是种手段，同时也是一门艺术。很多校长都在自己的管理工作中不懈地努力、积极地探索，寻找有效的管理新路子。于是，制度化管理、人文管理和人性化管理得到了积极倡导和推行，也取得了一定的成效，但存在的问题是，这些管理虽然积极有效，但是好像总都离不开管。一味地管，多少会束缚人的思想和行为，让教师被动接受，只能起到机械维持秩序的作用，缺乏一定的生机和活力。而在校长管理中引进“感动”艺术，让教师能时常经受心灵的呼唤、思想的升华、情感的陶冶，精神的震撼、行动的感化，教师一旦打开心灵的闸门，激起情感的涌动，便能产生无穷的力量，让教师变“被动接受”为“自觉遵守”“自动约束”，甚至会出现教师对管理“主动促进”的良好局面。这对于促进校长管理，形成“和谐向上”的学校氛围，意义重大。

校长如何来用“感动”管理学校？

校长要以感动的心情，感动教师

要让教师感动，校长首先要怀有感动的心情。校长要关心爱护校园里的一切人、事和物，对于校园里的一切发展变化，校长都要引起重视，在思想上有所感触。当教师取得成绩和荣誉时，校长不仅要为教师的成功欢欣鼓舞，更要体会一下教师成功背后的艰辛，感谢教师为学校发展付出的辛勤劳动。即便是对教师平时司空见惯、不足一提的日常工作，校长也应该有独到的见解。当校长看到教师每天推着自行车按时上班、准时在课堂上认真上课时，校长要感谢教师的自觉认真、工作责任心强、理解配合，并且支持学校的工作。校长如果时常保持这样的心态，就很容易亲近教师，走进教师的心灵，获得教师的好感。

校长要以普通教师的身份，融合教师

在校长和教师的关系上，存在这样一种现象：校长越是高高在上，看不起教师，教师也就越发远离校长，同样看不起校长。其实，从教师的内心来讲，非常渴望人与人之间的平等。校长一旦放下架子，以普通教师的身份，与教师零距离接触，非但不会降低校长的权威，反而让教师内心激动，获得教师对校长的亲近和信任，增加交流，增进感情，提升了校长的人格魅力。

校长要以博大的胸怀，包容教师

做好学校的管理工作，校长不能仅靠硬性管制，更要以博大的胸怀，宽容的态度，包容教师的一切，甚至是教师的缺点毛病、错误失败。即使当教师工作失败时，校长也不应一味抱怨责怪，而要站在教师的角度，体谅教师的难处，多替教师想想，感动教师的执著，感动教师虽败犹荣、毫不气馁的精神。如果这些教师都不具备，那么，校长还应该感谢教师的坚持与付出。校长的这种反常态的做法，出乎教师的意料，反而让教师感动，从而产生自我教育。

校长要以实在的形象，感化教师

教师能否有好的表现，在很大程度上要看校长的行动。对教师而言，不需要校长讲多少冠冕堂皇的话和空洞的大道理，大家都希望校长踏踏实实，做些实实在在有利于师生和学校发展的事情。校长关键要从自身做起，不要一心想着如何当好官，而要时刻想着如何做好事。校长如果真正能在行动上起到服务、引领的作用，必将对教师形成积极影响，教师在心怀感动的同时，以此为榜样，工作会更加积极主动。

管理其实是对人实施的一种管理，而对人的管理关键是对人心的管理。“感动”表面上似乎与学校管理无关，但实际存在密切的联系，是管理的催化剂，能最直接地影响到教师的内心世界，改变教师的思想和行动，对学校管理产生积极深刻的影响。

（作者单位：江苏金坛市汤庄中心小学）